Акушерство Анатомия Анестезиология Профилактика на ваксини Валеология Ветеринарна медицина Хигиена Болести Имунология Кардиология Неврология Нефрология Онкология Оториноларингология Офталмология Паразитология Педиатрия Първа помощ Психиатрия Пулмология Реанимация Ревматология Зъболекарствена терапия Токсикология Травматология Урология Фармакология Фармация Физиотерапия Ветеринарна медицина Хирургия Ендокринология Епидемиология

BENJAMINE ПРОГРАМА 7-та страница

получават по-добри резултати с тяхна помощ. Този институт също имаше подкрепата на ARID (Асоциацията на родителите на извънредните деца).

Д-р Секийрос се консултира с д-р Вера в Бразилия и се съгласиха да извършат проучване при две условия.

1. Целият персонал на Института от Кордоба, който ще работи с контролна група от деца, ще бъде обучен от д-р Секийрос в Буенос Айрес и ще се отнася с тези деца под прякото ръководство на д-р Едуардо Кастелани,

Институт на Кордоба. Самият д-р Кастелани ще бъде обучен лично от д-р Секийрос. Поради това само терапевти, психолози, физиотерапевти, логопеди, социални работници и др. Ще се грижат за децата. от Кордоба, и никой от персонала на Института за постигане на човешки потенциал няма да участва в това.

2. Контролната група ще се състои само от деца, които вече са били лекувани с традиционни методи за достатъчно дълъг период от време, които не са показали подобрение.

Д-р Кастелини реши да направи доклад до Конгреса под формата на филм, показващ какво се е случило с децата след една година лечение. Имаше обаче голям проблем. Всеки, който участваше в експеримента, искаше да отиде с него в Рио. Скромен бюджет не можеше да покрие цената на тридесет и пет самолетни билета.

Но беше намерено добро решение. Сенора Мартинес, президент на фондацията, беше богата жена, възлюбена и уважавана от всички, заради невероятната й енергия и преданост към децата с мозъчни травми. Тя наема автобус, а тридесет и пет служители, самата Сенора Мартинес и д-р Кастелани, пътуват три дни и три нощи, за да стигнат до Конгреса.

Техният филмов доклад беше очарователен. Целта на изследването им беше проста: да видим дали някое от децата в групата от 50 души, които вече са преминали традиционно лечение и няма подобрение, ще покаже някакви резултати в програмата на институтите за постигане на човешкия потенциал.

Според тях невероятните резултати са надминали всички очаквания. Подобрения са наблюдавани при всяко дете. Много от тях показаха значително подобрение, а някои - дори зашеметяващи.

Първите три дни, които прекарах върху покритието:

1. Оценка на дете с увреждане на мозъка;

2. Философия на лечението на дете с увреждане на мозъка;

3. Методи на лечение.

В последния ден дадох точна дефиниция за това, което се случва с децата, които са били лекувани по програмата на института във Филаделфия.

Чух д-р Лийтао, професор по физическа медицина в Неврологичния институт в Бразилия, да завърши презентацията си пред публиката.

"... Хората от институциите за постигане на човешки потенциал, които са издържали критиките, а понякога и пряката враждебност на онези от нас, които са техни колеги, твърдят, че създават система за неврологично лечение. Но ние знаем, че това не е така. Истината е, че тези хора са изследвали цялата област на неврологичната рехабилитация и само те са отговорни за факта, че за първи път по света те ни посочиха, че мозъчното увреждане е в мозъка и че ако искаме да лекуваме хора с мозъчно увреждане с надежда за успех, трябва да се отнасяме към самия мозък. Те ни показаха отново и отново, че е възможно и как това може да бъде постигнато. "

Добре е, че знаех за какво ще говоря в началото, защото очите ми бяха зацапани и не можах да различа бележките си. Най-важният от моя доклад, който представих на Конгреса, е даден по-късно в тази глава. Започнах така:

"Meos Karos Amigos E Колегос, ние всички преживяхме много трудни и стресиращи години. Директно за мен този период е повече от тридесет години. Предполагам, че е невъзможно да се избегне фактът, че тези години бяха маркирани не само от търсения, открития и награди, но и от кавги, взаимни обвинения, атаки и отражения на атаки, защото хората винаги се страхуваха от промяна. също



за всички нас е очевидно, че най-големите проблеми, пред които са изправени децата на света и следователно пред нас, не оставят време за "семейни" кавги. Миналото е написано в пълната си безпомощност срещу дете с мозъчни травми, както и срещу родителите му. Да погребем миналото днес със своите взаимни обвинения завинаги. Разбира се, вече не сме безпомощни.

През тази седмица двамата слушат Маги. Маргарет Руд - мой приятел - тя говори с теб за невралгия. Сигурно си разбрал, че знае нещо ценно за нея

деца от целия свят. В полза на децата, нека използваме това и да погребем непродуктивното минало.

През тази седмица слушахте и Маргарет Нот. Тя също е моя приятелка и тя също говори с вас за невралгия. Вероятно сте разбрали, тъй като тя знае нещо ценно за децата от целия свят. В полза на родителите, да го използваме и да погребем миналото, в което нямаме какво да се гордеем.

През тази седмица не слушахме Бобати, но всички знаем за тяхната работа. Бобат - моите приятели, и те могат да говорят за невралгия. Знаете, че те знаят нещо ценно за децата по света. За Бога, нека използваме това и завинаги да погребем кавгите от миналото.

Нека продължим работата.

Изглежда, че собствената ми работа в Южна Америка сега свършва.

Очевидно ожарените аргументи, които ви пречат да се изслушвате, сега ще бъдат заменени от честни малки несъгласия и взаимно уважаващи дискусии.

Поклони се пред вас като специалисти и хора с добра воля: Оставям ви на вашите професионални лидери в Южна Америка - д-р Верас, Брандао, Лейтао, Фонтес-Лима, Силва, Сейкорос, Бранд, Креспо, Порто и останалите.

Надявам се, че ще ни научите нещо в бъдеще, тъй като имаме честта да ви научим нещо в миналото. Вярвам, че блестящата работа на д-р Раймундо и Хосе Карлос Верас в лечението на синдрома на Даун е само първата от дългите вериги на големи пробиви, когато учениците станат учители.

Що се отнася до нас, сега трябва да обърнем поглед към Северна Америка, където се водят битки, кавги и взаимни обвинения. Те бушуват по-дълго и по-трудно, а в Европа, където всичко започва. Трябва да работим, да се надяваме и все още да се молим, че онези от нас, които поемат отговорност за дете с мозъчни увреждания, ще работят толкова упорито, за да намерят нови, по-добри отговори на тези деца, че ще има достатъчно време да ги обсъждаме само, но няма да има време абсолютно за разрушителни и обидни нападения един на друг.

Изглежда, че сега е подходящо време да отложим безкрайните теоретични разсъждения, които понякога ни харесваха толкова много и които толкова много сме мразили през последните три десетилетия и разгледахме някои очевидни факти, които биха били толкова интересни, колкото теорията, и са толкова важни, не забравяйте, че една теория, която не води до някакъв резултат, не струва нито стотинка. Обратно, също така е вярно, че ако системата води до реални резултати, може основателно да се предположи, че няма нужда от теория, която да я подкрепя.

От много време мнозина от вас ми говореха и ми писаха, за да изразя моето недоволство от случилото се с децата с мозъчни травми в класическото лечение и ме помоли да ви кажа точно какво се случва с децата, с които ние работи във Филаделфия, използвайки нашата неврологична програма.

Това е справедлив въпрос, който изисква отговор, но всички, които са участвали в лечението и изготвени статистически данни сами могат да преценят колко трудно е да се отговори на този въпрос.

В идеалния случай такъв доклад трябва да е резултат от стриктно контролирано проучване и хората от институтите са упорити в усилията си да предоставят такова проучване. Много от вас са наясно с тези усилия.

Нито родители, нито лекари, нито други специалисти, които се сблъскват с жестоката реалност на деца с мозъчни травми, не могат да чакат години, за да получат

безупречни резултати от такива изследвания от научна гледна точка.

Всъщност дори организациите, които считат, че е препоръчително да се направи изявление през 1968 г., което поставя под съмнение работата на институтите, отбелязва в него: "Съветът на родителите и специалистите не може да чака окончателните резултати от контролните изследвания във всички аспекти на метода".

Моите институти във Филаделфия напълно се съгласяват с това твърдение и смятаме, че сме длъжни да докладваме точно какво се случва с децата в лечението. сме ние,

разбира се, считаме, че тази отговорност е равностойно на всички останали групи, работещи с деца с мозъчни травми, включително класически методи или други.

Изглежда очевидно, че докато се направят изследвания на контрола, е необходимо защитниците на всички терапии, независимо дали са класически или не, да предоставят подробни доклади за това, какво всъщност се случва с децата, които се лекуват с определен метод. Това ще позволи на родителите и професионалистите да направят собствени заключения за значението и резултатите от различните методи, докато не се появи повече научни доказателства ".

След това продължих да представя откритията на две от нашите изследвания:

"Едно проучване, свързано с лесно измерваните физиологични фактори. Както вече беше споменато, някои забележителни физиологични промени се появяват при деца с тежки мозъчни травми, лекувани в институтите във Филаделфия. Както вече беше отбелязано, много висок процент от децата с мозъчни травми са изключително малки в сравнение с техните връстници, но започват да растат много бързо след началото на лечението.

Тези наблюдения на спазмозния растеж са съобщени за първи път от медицинския лекар Розели Уилкинсън и д-р Евън Томас, както от персонала на институтите, на срещата на Американската академия по обща практика, филиал в Охайо, през август 1970 г.

Специално проучване, на което извеждам заключенията, бе направено от д-р Едуард Л. Уин, ръководител на Изследователския институт на институтите за постигане на човешки потенциал във Филаделфия.

В изследване на 278 последователни деца с мозъчни увреждания в институтите във Филаделфия той установи, че в началото на лечението 81,9% от децата са имали обем, по-малък от 50-ия процент (т.е. под средното за възрастта им) и 54,7% от децата, гръдният кош е по-малък по обем от десетия перцентил (най-малкият 10% от децата). (Процент на индивидите от извадка от стандартизацията, резултатът от който е по-малък или равен на този първичен показател.) - Ed.)

В края на проучването (след 14 месеца лечение) само 64,4% от децата са по-ниски от средните и само 24,8% са останали в най-малките 10% от децата. За четиринадесет месеца лечение гърдите им нарастват със средно 286% от нормалното и растежът не спира.

По време на лечението, гръдния кош 243 от 278 деца са се увеличили със скорост над нормата за възрастта си, а именно:

Брой растеж с темп, по - малък от 100% от нормата 35

------------------------------------------- от 100% до 199% от норми 58

------------------------------------------- от 200% до 299% от норми 69

------------------------------------------- от 300% до 399% от стандарти 67

------------------------------------------- от 400% до 499% от стандарти 34

------------------------------------------- от 500% или повече 15

Почти същото се е случило и с увеличаването на главата. В началото на лечението, 82,2% от 278 деца са имали обиколка на главата под 50-ия процент. В края на проучването (четиринадесет месеца по-късно) само 70,1% имаха показатели

под средната за възрастта им.

Средният процент на нарастване на обиколката на главата през четиринадесетте месеца на проучването е 254% от нормалната. До края на наблюдението, лечението на децата продължава и размерът на главата им продължава да расте.

В хода на лечението степента на увеличение на размера на главата от 241 от 278 деца достига ниво, което надвишава нормата за тяхната възраст, а именно:

Брой на отглеждането в размер, по-малък от 100% от нормата 37

-------- ---------------------------------- от 100% до 199% от нормата 81

------------------------------------------- от 200% до 299% от норми 82

------------------------------------------- от 300% до 399% от стандарти 38

------------------------------------------- от 400% до 499% от норми от 18

------------------------------------------- от 500% или повече 22

Тъй като в началото на лечението възрастта на децата е от 75 месеца до 198 месеца и тъй като всяко дете е сравнено със своите връстници, изглежда, че тези значителни промени в темпа на растеж трябва да се дължат на използването на неврологичната програма.

Ако тези данни бяха проучени от работници от друга научна област, а не от хуманитарни науки, например специалисти в космически програми, които са по-прагматични и ориентирани повече към резултатите от собствената ни програма, считам, че тези резултати могат да се считат за съдържащи има разумно доказателство, че неврологичната програма има значителен и благоприятен ефект върху децата с увреждане на мозъка. Както отбеляза Хенри Торо: "Някои индиректни доказателства са много убедителни, като например, когато откриете пъстърва в млякото".

След това бих искал да ви представя друга група от истории:

Двадесет и девет деца с мозъчни травми подадоха молба и бяха допуснати за лечение през 1968 г. в Института за човешки потенциал във Филаделфия, Пенсилвания. Всъщност родителите им третираха децата си ежедневно. Родителите и децата се връщат не повече от веднъж на всеки два месеца (и често по-рядко), за да прегледат детето и да прегледат програмата.

95 от 290 деца са били изключени от проучването, тъй като са били на лечение за по-малко от година и са имали най-много пет посещения или не са се договорили за втори преглед; служителите са убедени, че пет или по-малко посещения рядко са достатъчно, за да се направи обективна оценка на метода на институтите. Интересно е обаче, че сред изключените деца двамата бяха освободени от проекта като нормално функциониращи и само един беше изключен в резултат на провала. Двадесет и пет деца под тригодишна възраст, които вече знаеха как да ходят и да говорят без лечение, са изключени, за да изключат възможността тези деца просто да "започнат бавно".

Бяха избрани 170 деца, които изпълниха всички изисквания: участваха в програмата повече от една година и отговарят на възрастовите критерии. Наблюдава се сериозността на нараняванията: от деца с леки наранявания, които могат да ходят и да говорят, но зле, на деца с дълбоки наранявания, които не са в състояние да се движат или да правят звуци. Някои от тях бяха напълно функционално слепи или глухи. Тяхната възраст варира от тридесет и шест месеца до седемнадесет и половина години. Средната възраст е била 104 месеца. Средната възраст е 105.4 месеца.

Сега позволете ми да ви покажа резултатите, които постигнахме само с едно от тези 170 деца, като вземем предвид следните параметри:

Първо: Началната хронологична епоха. Това е възрастта на детето по онова време,

когато го видяхме. В този случай - 43 месеца.

Второ: начална неврологична възраст. Това се определя от профила на развитие на Института. В този случай - 15 месеца.

Трето: Първоначалната скорост на развитие. Това е съотношението на началната неврологична възраст към началната хронологична възраст. В този случай, 15/43 или 36

процента.

Четвърто: сегашната хронологична епоха. В този случай осемдесет и един месеца. С други думи, той премина програмата за двадесет и осем месеца, участвайки в него от четиридесет и три месеца.

Пето: сегашната неврологична епоха. В този случай, тридесет и четири месеца. С други думи, той добави деветнадесет месеца към неврологичната епоха, така че

тъй като в началото на лечението първоначалната неврологична възраст е била равна на петнадесет месеца.

АГРЕГАЦИЯ ДИРЕКЦИЯ НА РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

възраст Брой деца
3 години
4 години
5 години
6 години
7 години
8 години
На 9 години
На 10 години
11 години
12 години
13 години
14 години
На 15 години

16 или повече години 5

Шесто: Текущ темп на развитие, в този случай - 67,5%, получената цифра е съотношението на колко добави в неврологичната възраст, преминавайки програмата (19 месеца), колко добави в хронологичната възраст (28 месеца) по време на програмата ,

Седма: Сравнение на текущия темп на растеж с първоначалния темп на растеж. В този случай, 190 процента, числото, получено от съотношението на новия темп на растеж (67.5) към предишния му темп на растеж (36).

Осма: Фиксирана неврологична зрялост при нормален растеж. Ще получим тази цифра, ако вземем сегашната неврологична възраст на това дете (тридесет и четири месеца) и го извадим от седемдесет и два месеца, които съответстват на неврологичната зрялост в профила на развитие.

Девето: установената възраст на неврологична зрялост за това дете. В този случай - петдесет и шест месеца - изчисленията се базират на разделянето на тридесет и осем месеца, което би било необходимо при нормален темп на растеж, към сегашния темп на развитие (67,5% от нормата). Другими словами, если он продолжит прогрессировать со скоростью 67.5 процентов от нормы, то за 56 месяцев хронологического времени его развитие составит 34 месяца.

У нас есть детальные результаты исследований для всех 170 детей, [мы думаем, этих данных слишком много для среднего читателя этой книги]. После каждого примера в Комментарии подводится итог. В примере, который я привел, можно увидеть хорошую перспективу для шестилетнего ребенка, поскольку если он продолжит прогрессировать с такой же скоростью, то полная неврологическая зрелость может быть достигнута к тому времени, когда ему исполнится 11 лет. Напротив, следующий случай мы оценим как слабый, поскольку 6-летнему ребенку потребуется почти шестнадцать лет, чтобы достигнуть неврологической зрелости при его современной скорости.

Другие случаи, в зависимости от выявленной перспективы, оценены как Превосходные, Великолепные, Отличные, Хорошие, Приличные, Слабые или Невозможные. Эти оценки не указывают на то, хорошо или плохо программа Институтов повлияла на ребенка, скорее они отражают шансы на успех, принимая во внимание происходящий прогресс, скорость которого была установлена в течение года (или более) его участия в программе.

Нужно подчеркнуть, что целью является достижение семидесяти двух месяцев неврологического возраста, то есть способности видеть, слышать, чувствовать, ходить, говорить, выполнять руками работу на том же уровне, что и нормальный 6-летний ребенок. Когда человек достигает такого уровня, он может все еще находиться позади своих сверстников в отношении образования и опыта, но он, тем не менее, будет в состоянии продвигаться вперед на этих фронтах так же, как любой нормальный человек, -

и будет в состоянии догнать всех, если мы дадим ему образование и опыт в ускоренном порядке. Мы уже не раз имели возможность убедиться, что ребенок дома с матерью может выучить за час столько, сколько обыкновенный ребенок выучит за целый день в школе; а за день — сколько обыкновенный ребенок выучит за целую неделю в школе.

В целом, ко времени проведения исследования эти 170 детей участвовали в программе минимум двенадцать месяцев и максимум тридцать ! пять месяцев. Среднее время участия в программе составило двадцать четыре месяца. Прогноз, или перспектива развития, во время этого исследования (после одного - трех лет участия в программе) показан на рис. 23

Кол-во детей Процент от всей группы Время, которое требуется ребенку для достижения неврологической зрелости при текущей скорости развития Перспектива развития
35.9% 1 месяц - 23 месяца превосходная
12.9% 24 месяца - 35 месяцев великолепная
7.6% 36 месяцев - 47 месяцев отличен
2.9% 48 месяцев - 59 месяцев добър
14.1% 60 месяцев- 119 месяцев приличная
10.0% 120 месяцев- 191 месяц беден
16.5% 192 месяца и больше в настоящее время невозможна

Фиг. 23

Для 146-ти детей из 170-ти в период лечения были получены очень важные достижения. Эти достижения чрезвычайно важны по любым стандартам, даже нашим собственным, и заключались они в следующем:

5 детей, которые не умели ходить, теперь ходили.

17 детей, которые не умели говорить, теперь говорили.

3 ребенка, которые прежде были слепы, теперь могли видеть.

(Двое из них могли читать своими глазами.)

60 детей, которые не умели читать, теперь читали.

2 ребенка, которые не могли поднимать предметы своими руками, теперь умели это делать.

35 детей, которые не умели писать, теперь умели писать.

5 детей, ранее глухих, теперь слышали.

4 ребенка, у которых случались припадки и судороги, теперь от них избавились. Хороши такие результаты или плохи?

Это зависит, я полагаю, от тех стандартов, которых вы придерживаетесь на данный момент истории.

Прогноз того, сколько времени потребуется ребенку, чтобы достичь «нормальности» - очень важный фактор, потому что то, как долго родители смогут поддерживать свои силы и решительно бороться, неразрывно связано с тем, как быстро ребенок одержит победу и сколько времени займет лечение.

Нужно помнить, что этот прогноз основан на том условии, что ребенок продолжит развиваться с той же скоростью.

Теперь мы знаем:

1. В каком состоянии находился ребенок во время первого посещения (предшествующего лечению).

2. Как много времени было потрачено для достижения этого состояния.

3.Скорость прогресса до начала лечения.

4. В каком точно состоянии он находится в настоящее время по сравнению с его первоначальным состоянием (перед лечением).

5. Сколько времени ему потребовалось, чтобы прийти к этому состоянию.

6. Его текущую скорость развития в сравнении с предыдущей.

7. Его текущую скорость развития в сравнении со средней скоростью развития здорового ребенка.

8. Время, необходимое ребенку еще для достижения функционально здорового состояния.

9. Сколько времени потребуется ему для достижения этого состояния с учетом переоценок его состояния каждые два месяца во время повторных посещений.

Применение данного метода позволяет узнать многое по сравнению с классическими методами оценки состояния, которые обычно не сообщают нам ничего или, что значительно хуже, дают неверную информацию. В лучшем случае, они сводятся к не совсем научному вопросу: «Как, на Ваш взгляд, он выглядит сегодня?»

31.

КУДА МЫ ИДЕМ?

Чем ближе я подхожу к окончанию книги, тем яснее осознаю, что о многом не рассказал. Так получается, наверно, потому, что нужно где-то остановиться, если хочешь, чтобы книга увидела свет, так как клинические исследования продолжаются постоянно, и каждый день происходят новые открытия. По этой причине я не смог рассказать вам о «передвижении на руках в висячем положении» [использование силы тяжести для выпрямления тела, если, покачиваясь, перемещаться при помощи рук от ступеньки к ступеньке по шведской лестнице, расположенной горизонтально над головой, англ. - brachiation], которое стало открытием в 1968 году. (Нужно же где-то остановиться, тем более, что это «передвижение на руках» подробно описано в книге «Как сделать Вашего ребенка физически совершенным»).

Существуют также вещи, которые мы понимаем и используем, но понимаем не достаточно, чтобы объяснить в этой книге сложные механизмы их действия. К ним относятся полная программа использования кислорода, программа пространственных отношений и другие.

Но, все-таки, мы рассказали много, и родители детей с повреждениями мозга, желающие начать заниматься с ними по какой-либо программе, получили достаточно информации, чтобы добиться существенных изменений у ребенка, если они захотят, - и это, я думаю, замечательно.

Теперь я должен спросить себя, в каком состоянии мы находимся в настоящий момент. Что уже принадлежит прошлому, что настоящему и что относится к будущему?

Более 60 лет назад, когда мы вместе с главными участниками нашей исследовательской группы только начинали эту работу, мы никогда не видели детей с повреждениями головного мозга, которые когда-либо стали бы здоровыми, и даже не слышали о таких.

Но сейчас ситуация значительно улучшилась. Много детей за время этого долгого и нелегкого пути, растянувшегося на многие годы, обрели здоровье - так много, что всех и не упомнить. Мне бы не хотелось сравнивать нашу работу с чьей-либо другой. Мне больше нравится сравнение наших собственных результатов, полученных к сегодняшнему дню, с нашими же результатами давно прошедших лет, когда мы использовали то, что называли с преувеличенным достоинством «классические методы» лечения. Я должен заметить, что сравнивать, в сущности, нечего, потому что в то время случаев

выздоровления или даже заметного улучшения просто не было, а сегодня многие дети выздоравливают, и большинство чувствуют себя значительно лучше, а сравнивать результат с его отсутствием невозможно.

Итак, я спрашиваю себя о том, что я чувствую спустя много лет? Что все мы думаем по этому поводу? Ну, я думаю, что персонал и все работники Институтов чувствуют, что свернули горы и почти бесплатно—в смысле денег, и совершенно ясно, что это дело они

никогда не бросят. В любом случае, я не знаю никого, с кем бы они хотели поменяться местами. Правда состоит в том, что персонал немного чувствует сожаление, но за кого-то.

В зависимости от того, как я смотрю на ситуацию, я сам испытываю то ликование, то отчаяние. Например, когда я вспоминаю те дни, когда ни один ребенок не мог делать того, к чему сейчас обязательно приходит, хотя когда-то даже надеяться на это было аморально, то прихожу в полный восторг. Нельзя смотреть без восхищения на то, чего добиваются сегодня эти дети.

Но эта радость не длится долго, так как вслед за этим приходят мысли о тех детях, кто не смог пробиться далеко, а их не мало даже в наши дни, о тех детях, кто не изменился ни на каплю, - когда я думаю об этих детях и их родителях, которые часто являются прекрасными людьми, мой восторг испаряется, и давно знакомое чувство отчаяния охватывает меня снова, как в самые черные дни прошедших лет.

Так каков же день сегодняшний — он замечателен или трагичен? И то, и другое, и для каждого отдельного ребенка — это результат либо нашего знания, либо нашего невежества. Очень редко неудачи связаны с родителями, которые в своей массе удивительные люди и отличаются друг от друга лишь невероятным количеством сил, которые они могут собрать, чтобы каждый день делать то, что тяжело, чтобы делать часто то, что невероятно, чтобы систематически делать то, что невозможно. Тот, кто сказал, что для осуществления невозможного требуется немного больше времени, должно быть, имел в виду этих родителей. Иногда же требуется намного больше времени.

Открытия не только продолжают происходить сегодня, но и происходят намного чаще, чем раньше, в начале нашего пути; они происходят с головокружительной быстротой и каждый день меня ют что-нибудь в жизни детей с повреждениями мозга. Результаты, получаемые сегодня, бесспорно лучше, чем те результаты, о которых я рассказываю вам в этой книг, потому что они отражают успехи детей, которые начали заниматься по нашей программе десятилетие назад, а мы с тех пор открыли новые миры. Сегодня у детей намного больше шансов, чем было у тех, кто начал заниматься много лет назад. Я не удивлюсь, если узнаю, что в будущем лечение детей будет значительно эффективнее чем то, которое предлагается сейчас. Иначе быть не может.

С тех пор, как первый ребенок встал на ноги и пошел, каждый следующий год был только лучше. С каждым годом количество неудач уменьшается, а количество успехов возрастает, и я верю, так будет продолжаться в будущем. Лечение, станет более легким и, возможно, не таким ужасно энергоемким, как в наши дни. Сегодняшняя программа требует много усилий, и тяжелее этого, насколько я знаю, в мире есть лишь одна вещь — это иметь ребенка, которого очень любишь, но который не умеет делать того, что могут делать другие дети. Это, действительно труднее, и поэтому родители разумно полагают, что худший день за время применения программы Институтов намного лучше, чем лучший день из того времени, когда они не знали, что делать. И я верю, что многое, кажущееся сегодня невозможным, наши постоянно продолжающиеся открытия сделают возможным.


| Дата на прибавяне: 2016-06-06 Просмотры: 500 | Нарушение на авторски права



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | | 20 | 21 | 22 |



При използването на материала е необходима връзка към traffbiz.ru ! (0.025 сек.)