Акушерство Анатомия Анестезиология Профилактика на ваксини Валеология Ветеринарна медицина Хигиена Болести Имунология Кардиология Неврология Нефрология Онкология Оториноларингология Офталмология Паразитология Педиатрия Първа помощ Психиатрия Пулмология Реанимация Ревматология Зъболекарствена терапия Токсикология Травматология Урология Фармакология Фармация Физиотерапия Ветеринарна медицина Хирургия Ендокринология Епидемиология

Видима компетентност и страница BILLY 8

Ние не говорим само за човешката способност да определяме обекта само чрез докосване, което присъства средното дете на шестгодишна възраст, но за цялата област на тактилната компетентност на човека, която започва от раждането с множество рефлекси на кожата, като рефлекса на Бабински.

След това не говорим просто за кръстосано ходене, което се постига от средното дете на шестгодишна възраст, а вместо цялостния обхват на мобилността на човека, който започва при раждането с рефлекторни движения на ръцете и краката.

Ние не говорим само за реч с пълни изречения, което се постига

средно дете на шестгодишна възраст, но вместо целия човешки език, който започва при раждането с първия рефлексен вик на новородено.

Не говорим само за използването на ръцете за писане на език, отколкото средното дете започва да се учи на шестгодишна възраст, а вместо всички ръчни компетенции на човек, който започва при раждането си с увлекателен рефлекс.

Така че, всъщност бих могъл да нарисувам "Развитие профил" с шест вертикални колони от раждането до шестгодишна възраст и да им даде заглавия.

Сега знаех, че имам това, за което мечтаех в продължение на шест години. Най-накрая имах инструмента си. Не знаех точните подробности, но видях модела с изключителна и пълна яснота.

Четиридесет и два блока бяха в моите седем колони и шест колони. И едното е по-важно от другото, защото трябва да преминете през всеки от тях, за да бъдете неврологично здрави.

Седем хоризонтални графики съответстват на седем критични възрастови групи. Шест вертикални колони бяха разделени на три и три. Имаше три сензорни колони, всяка със седем полета и три моторни колони, всяка от които разделена на седем критични епохи. (Виж фигури 11 и 12)

Сега имах диаграма за неврологичен растеж на здраво дете. Имах четиридесет и две полета със съответните възрасти, в които се развиваше функцията,

Аз всъщност стигнах до средствата за определяне на точната неврологична възраст на детето, вместо на простата му хронологична възраст.

Ако вековете, които назначих за всяка от тези функции, бяха правилни, имах безценен инструмент. Ако вековете, които назначих, не бяха верни, а само приблизителни, тогава трябваше само да вляза в данните и да изясня моите приближения.

Сигурен съм, че всеки човек е имал поне веднъж в живота си изключително удовлетворяващо чувство за знание без сянка на съмнение, че е абсолютно прав в нещо дори

преди да бъдат събрани всички факти. Това не се случва често, но е толкова невероятно

Усещане, в което хората не се нуждаят твърде често. Това беше точно така. че се чувствах в този момент. Знаех, че ще го сложа цял живот.

Сега, вместо просто да измерваме хронологичната възраст на детето, можем да измерим шест неврологични възрасти (по една за всяка функция) и след това да го определим като обща неврологична възраст. В допълнение, други биха могли да използват същия инструмент с достатъчно доверие в получаването на същите резултати.

Например, ако измерваме мобилността на дете с хронологична възраст от две години, знаем, че той трябва да може да ходи, ако е средно дете, а ръцете му ще бъдат освободени от основната роля на поддържане на баланс,

както е показано в колоната за мобилност в продължение на осемнадесет месеца, но все още не може да ходи и да върви кръстосано, както и тридесет и шест месеца.

Нека приемем, че в действителност той просто прави първите си стъпки, които, както показва колоната за мобилност, са способни на едно дете на дванадесет месеца. Тогава неговата неврологична възраст в мобилността ще бъде само дванадесет месеца. или половината от хронологичната му възраст.



Или вземете езика. Да предположим, че едно и също двегодишно дете може да говори само две думи. Това е нивото на функцията на езика на нормалните дванадесет месечни деца и отново виждаме неговата неврологична възраст, която е само половината от хронологичната му възраст.

Да предположим, че продължаваме да определяме нивото на неговите постижения в четири други функции, като използваме другите четири колони. Можем да стигнем до следващата доста точна картина на развитието на това дете

Хронологична възрастова функция Неврологична ера

24-месечна визуална компетентност 15 месеца

24 месеца слухова компетентност 18 месеца

24-месечна тактилна компетентност 10 месеца

24 месеца мобилност 12 месеца

24 месеца реч 12 месеца

24 месеца мануална компетентност 10 месеца

Хронологично Обобщени неврологични

възраст: 24 месеца възраст: 77 месеца

Разделете до 6

Общи неврологични

възраст: 12,8 месеца

С този нов инструмент веднага видях, че мога да направя дузина жизненоважни неща, които никога преди не бях успял да направя. Голяма част от това, което мога да направя с помощта на "Развитието на профила", ми беше неясно още няколко години, но сред нещата, които вече знаех, бяха следните.

1. Сега, когато можем да измерим точната неврологична възраст на детето по същия начин както точната хронологична възраст, можем да кажем кой ни е необходим и кой не. Ако неврологичната му възраст е по-ниска от хронологичната му възраст, тогава ни е необходим.

2. Подготовката на разликата между неговата неврологична възраст и хронологичната му възраст във всяка колона беше нашата крайна цел.

3. Когато неговата неврологична възраст във всяка колона достигне хронологичната си възраст във всяка колона, завършихме нашата работа.

4. Сравнявайки първоначалната неврологична възраст с началната хронологична възраст, можем да определим средната му скорост на развитие от момента, в който ни видя. Вземете например друго дете, на три години, но действащо на едно едногодишно ниво:

Неврологична възраст: 12 месеца

Хронологична възраст: 36 месеца = 30 % 1/3 от нормалната

Профил за развитие
Етапи на сетивно развитие
Доминиращият етап на мозъка времева рамка Визуална компетентност Одиторска компетентност Тактилна компетентност
VII Комплексна кора Водещи 36 месеца. Средно 72 месеца. Забавянето е 144 месеца. Четене с пълно разбиране Разбиране на пълния речник и правилните изречения Тактилна идентификация на обектите
VI Примитивен кортекс Водещи 18 месеца. Средно 36 месеца. Забавя се 72 месеца. Идентификация на визуални символи и букви въз основа на придобития опит Разбиране на 2000 думи и прости изречения Способността да се определят характеристиките на обектите с помощта на тактилност
V Ранна кора Водещи 9 месеца. Средно 18 месеца. Забавен 36 месеца. Намиране на разлики в подобни, но различни прости визуални символи Разбиране на 10-25 думи и две или три фрази Тактилна диференциация на подобни, но различни обекти
IV Първична кора Водещи 6 месеца. Средно 12 месеца. Забавен 24 месеца. Сближаване на визията, което води до просто разбиране на дълбочината Разбиране на две думи Докосване разбиране на обема на обекти, които изглеждат плоски
III Средният мозък и субкортикалните области Преди 3.5 месеца. Средно 7 месеца. Забавя се 14 месеца. Разграничаващи части в рамките на конфигурация Оценка на смислени звуци Оценка на гностичните усещания
II Мозъчният ствол и ранните субкортикални области Преди 1 месец. Средно 2,5 месеца. Забавя се 5 месеца. Възприемане на контура Защитна реакция на заплашителни звуци Оценка на важни усещания
аз Ранен мозъчен ствол и гръбначен мозък Преди раждането 0,5 месеца. Средното раждане - 1. Забавено раждане - 2 месеца. Светлинен рефлекс Скочният рефлекс Бабенски рефлекс

Фигура 11

Профил за развитие
Етапи на развитие на двигателя
Доминиращият етап на мозъка времева рамка подвижност реч Ръчна компетентност
VII Комплексна кора Водещи 36 месеца. Средно 72 месеца. Забавянето е 144 месеца. Използването на крака в емпирично придобита роля в постоянна връзка с господстващото полукълбо Пълният речник и правилната конструкция на изреченията Използване на ръката за писане в постоянна комуникация с доминиращото полукълбо
VI Примитивен кортекс Водещи 18 месеца. Средно 36 месеца. Забавя се 72 месеца. Разходка и бягане кръст модел в пълен размер 2000 думи на реч и кратки изречения Работата с двете ръце, с една ръка, използвайки натрупания опит
V Ранна кора Водещи 9 месеца. Средно 18 месеца. Забавен 36 месеца. Ходене, в което ръцете са свободни от основната роля на баланса 10 до 25 думи от реч и фрази от две думи Корективното противодействие е двустранно и едновременно
IV Първоначална кора Водещи 6 месеца. Средно 12 месеца. Забавен 24 месеца. Ходене, в което ръцете се използват в основната роля на баланса, обикновено на височина на рамото или по-горе Две думи на думи, използвани спонтанно и съзнателно Кортическа опозиция от една страна
III Средният мозък и субкортикалните области Преди 3.5 месеца. Средно 7 месеца. Забавя се 14 месеца. Плаващи по ръцете и коленете, изливащи в кръст пълзи по четирите Създаване на смислени звуци Захващайте веригата
II Мозъчният ствол и ранните субкортикални области Преди 1 месец. Средно 2,5 месеца. Забавя се 5 месеца. Плаващи по корем в позиция "с лице надолу", изливайки се в кръстосано обхождане на корема Жизнен плач в отговор на заплахата от живота Жизнено освобождаване, разрязване на пръстите
аз Ранен мозъчен ствол и гръбначен мозък Водещо раждане 0,5 месеца. Средни раждания - 1,0 месеца. Забавено раждане - 2 месеца. Движение на ръцете и краката, без да се движи багажника Викане на новородено и плач Хванете рефлекс

Фигура 12

5. Сравняване на увеличението в неврологичната му възраст с увеличаване на неговата

хронологичната възраст по всяко време от началото на лечението, можем да определим дали развитието на детето се е подобрило значително. Например, състоянието на горепосоченото дете ще бъде оценено отново след една година лечение според програмата със следните резултати:

Неврологична възраст: 30 месеца - неврологична възраст: 18 месеца

Хронологична възраст: 48 месеца - увеличение на хронологичната възраст: 12 месеца

Сега бихме могли да научим промяната в него чрез сравняване на темпа на растеж преди изпълнението на програмата с темпа на растеж след една година от програмата.

Първоначален темп на растеж: 30% (1/3 от нормалното)

Текуща скорост на растеж: 150% (1,5 пъти по-бързо от нормалното)

Темп на промяна: 500%

С други думи, след 12 месеца от програмата това дете се развива 5 пъти по - бързо, отколкото преди програмата.

В този случай ще стане ясно, че нещо се е подобрило значително; скоростта на неговото развитие. (Теоретично е възможно подобрението да е било резултат от злополука или грешна диагноза, а не от програмите ни за лечение, но след като бяха събрани стотици хиляди случаи на нашите заболявания, ние допуснахме да вярваме в програмите.)

6. Сега мога да покажа, че дете, което действа (в резултат на мозъчно увреждане) на много по-ниско ниво от другите деца, го прави поради увреждане, а не поради ниската интелигентност.

Въпреки че няма да заема място тук, за да обсъдя това, бих могъл да покажа, просто като погледна Профила, хронологичната възрастова линия на детето и шестте линии на действителното ниво на способностите на детето, независимо дали детето е имало мозъчно увреждане или не; и ако имаше, дали нараняването е било леко, умерено, тежко, дълбоко или пълно; независимо дали е местно или широко; имаше лъв от едната страна на мозъка или и двете, и на какво ниво на мозъка раната съществуваше.

Макар да не знаех това по онова време, един ден ще можем да го използваме, за да измерим интелекта, да покажем причината за този коефициент на интелигентност и накрая да покажем какво трябва да се направи, за да се вдигне интелекта. Тези области са описани в други книги, включително "Как да развиваме интелигентността на детето", "Как да научим детето ви да чете" Как да дадете вашето дете енциклопедично знание "," Как да научим детето си на математика " и " Как да направим детето ви физически перфектно ".

Но всичко това беше далеч в бъдещето и в този момент бях напълно щастлив зад моята графика. Макар че вече беше около 10 часа, трябваше да проверя моята идея и моите предположения.

Обадих се на двама души, които по мое мнение разполагаха с най-пълно и подробно познание за децата. Интересното е, че и двете са медицински сестри. Обадих се на Чарпи и съпругата ми Кати. Бях сигурен, че те все още работят, и наистина беше така. Пристигнаха веднага.

Тъй като Кати винаги е виждала през мен, и Чарпи е също така изключително

възприемчив човек, веднага забелязаха радостта ми.

- Ти откри нещо и това е нещо - много важно - каза Кати с абсолютна сигурност.

- Това е свързано с оценките и това е резултат от моя остроумие - каза Шарпи с еднаква увереност.

- Вземи едновременно бележник и молив - отговорих аз, - и напишете отговорите на въпросите, които ще ви задам.

Започнаха да улавят чувството ми на удоволствие и те ме гледаха с очакване.

- Детето започва да прави първите си стъпки. - Напиши колко е стар.

- Здраво бебе? - попита Кати.

- Да, това е здравословно. И двамата написаха.

- Ами ако не е здрав, а с увреждане на мозъка? - попитах аз.

- Силна? - попита Шарпи. "Да".

- Тогава - призна тя, - никога няма да ходи, докато не направим нещо.

- И ако вредата е лека?

- Можеше да е на възраст между две и три години - каза Кати.

- Какво сте написали на документите за здраво дете?

- Дванадесет месеца - каза Чарпи.

- Една година - каза почти едновременно Кати.

- Следващият въпрос: детето е само на дванадесет месеца. - Напишете какво може в полето на зрението.

"Здравословно?" Запитан Чарпи.

И двамата ясно си представиха картина на това, което правихме, все още не беше виждал графика.

- Да - казах аз.

Ние всички написахме, че една здрава едногодишна жена има: а) светлинен рефлекс, б) контурно възприемане на образите, в) способност да вижда детайли, г) може да концентрира гледната точка.

Играхме тази игра за един час с Чарпи и Кати, които все повече се пристрастяваха, като започнаха да приемат изводи.

"Сравняваш как детето всъщност се държи ..." - началото на Чарпи.

- Това се нарича неврологична епоха - прекъснах я аз.

- ... с истинска възраст - завърши Чарп.

- И това се нарича истинската възраст - предложи Кати.

"Затвори, но не е точна." Това се нарича хронологична възраст в профила за развитие. "

"Какъв е профилът на развитие?" - попита Кати.

Аз им показах и двамата веднага разбраха смисъла му. Опитахме още една игра.

- Ако едно дете не може да пълзи по четири крака, да използва ръцете си или да каже само една дума, нормално ли е?

- Да, ако е новородено - каза Чарпи.

- И ако има хронологична възраст от деветдесет и шест месеца?

- Тежка мозъчна травма.

- И ако има хронологична възраст от дванадесет месеца?

"Умерена травма."

- И ако има хронологична възраст от девет месеца?

- Леко нараняване.

Говорихме до зори.

В продължение на много месеци Боб, с Карл и аз обсъдихме Профила по цялата му дължина.

Ние отново и отново потвърдихме данните.

Прекарахме следващите дванадесет години, като усъвършенствахме данните, докато изучавахме стотици и стотици деца.

Дотогава работата ни беше напълно прагматична по своята същност, без да се засяга развитието на теоретичната схема, на която се основаваше. Разбира се, събрахме много емпирични данни и никой практикуващ експерт в правилния ум няма да пренебрегне или особено да пренебрегне емпиричните данни (особено в големи количества). Въпреки това те бяха емпирични.

С развитието на Профила успяхме да измерим и в резултат на това можехме да започнем да наричаме себе си както учените, така и практикуващите.

Профилът е създаден от нас в продължение на 75 години, започвайки от д-р Фей и завършващ с основните членове на персонала на Института, който пътувал по света за изучаване на деца и слушал майките, най-важните експерти по развитието на детето.

Графиките на развитие, показани на профилите, не бяха измислени от служителите на Института.

Майката Природа и Всевишният ги изобретяваха и ние ги записахме. Мотивацията за това е резултат от голямата ни нужда да отговорим на важния въпрос: "Какво е нормално?" Това е най-важният въпрос, на който трябва да се отговори, за да се решат проблемите на детето с увреждане на мозъка.

Това е шедьовър от областта на метода на изключване. Вместо да изброява стотици действия, които детето се научава да изпълнява по пътя към неврологична зрялост, профилът изброява само важни стъпки в човешкото развитие. Всички останали способности произтичат от тях.

Ако институтът ще се помни по някаква причина след 200 години, това ще се случи поради неговия профил за развитие. Необходимо е да се записват точни данни, да се измерва, оценява, диагностицира, развива лечението и да се преразгледа оценката на хиляди деца в САЩ по целия свят.

Повече от една четвърт от един милион оценки са направени, като се използва профилът само в Съединените щати. Тя се използва постоянно от 1961 г., след първото му публикуване.

Профилът е издържал теста на времето.

Забележка: Профилът за развитие е защитен от авторското право през 1962 г. В това издание на книгата е даден модерен профил. ( Виж фигури 11 и 12 )

20.

ЗАДЪЛЖИТЕЛНО ПРЕКЪСВАНЕ

В КРЪГЪЛНАТА СХЕМА

Вначале 60-ых каждый ребенок имел индивидуальную программу, разработанную для него, но были и общие факторы для этих программ:

1. Каждый ребенок тщательно оценивался по зрительной колонке Профиля с тем, чтобы определить верхние пределы развития его зрения. Затем ему прописывали активное стимулирование, нацеленное на пробивание любого барьера, чтобы функционировать в зрительных нервных цепях на следующем, более высоком уровне.

2. Каждый ребенок тщательно оценивался по слуховой колонке Профиля, чтобы определить верхние пределы развития слуха. Затем ему прописывали активное стимулирование, нацеленное на пробуждение функции в слуховых нервных цепях на следующем, более высоком уровне.

3. Каждый ребенок тщательно оценивался по тактильной колонке Профиля, чтобы определить верхние пределы его тактильной компетентности. Затем ему прописывали активное стимулирование, чтобы помочь ему прорваться к следующему более высокому уровню.

4. Всем детям, включая тех, кто плохо ходил или не умел бегать, прежде всего было назначено проводить максимальное количество времени на полу, кроме интервалов, отведенных на лечение, питание или ласку. Все время на полу проводилось в положении ничком (лицом вниз), если это был Уровень 1 в колонке подвижности Профиля. Если ребенок был на более высоком уровне, но все еще не мог ползать на животе должным образом, то ему давалась возможность все время ползать по полу на животе. Если он был на еще более высоком уровне, но не мог ползать на четвереньках должным образом, то ему давалась возможность все время ползать по полу на четвереньках. В дополнение к ползанию на животе и на четвереньках, детям, которые ходили плохо или не могли бегать, давали возможность ходить и, в конечном счете, бегать.

5. Ко всем детям применялось сокращенное копирование (движение туловища), одностороннее копирование или перекрестное копирование и зависимости от того, где существовали пробелы в колонке подвижности или в любой другой колонке Профиля.

6. Всем детям прописывалось обогащение кислородом в течение каждого бодрствующего часа с тем, чтобы лучше развивалась грудь, сократились респираторные болезни и улучшилось питание мозга.

7. Всем детям назначали программу развития речи. Это подчеркнуто неограниченная возможность действовать на верхних границах их существующей компетентности. Мы определяли уровень, на котором ребенок еще не имел достаточно опыта, и давали ему

возможность закрепить эту функцию так же, как и неограниченную возможность перейти на следующий, более высокий уровень.

8. Все дети получали программу развития мануальной компетентности. С этой целью обеспечивалась неограниченная возможность действовать и на самом низком уровне

Профиля, на котором они еще не были полностью подготовлены, и на самом высоком уровне. (Детальные программы для всех уровней мануальной компетентности приведены в книге «Как сделать Вашего ребенка физически совершенным» Гленна Домана, Дугласа Домана и Брюса Хэджи.)

Было более чем интересно то, что в моторных областях (подвижность, язык и мануальная компетентность) роль врача не могла быть активной, так как было очевидно, что моторные пути являются односторонними дорожками от мозга, и поэтому врач никоим образом не может их использовать для воздействия на мозг. Только пациент мог играть активную роль. Все, что мы могли здесь сделать, это точно определить уровень в каждой моторной колонке Профиля, в которой функция пациента прекратилась или замедлилась, и затем обеспечить пациента огромными возможностями продвинуться вперед самостоятельно.

И нас, наконец, озарило, что хотя не было никакого способа, которым физиотерапевт, логопед или специализированный терапевт могли бы достичь мозга через выходящие моторные пути нервной системы, их роль в достижении его через входящие сенсорные пути была чрезвычайно важна.

Неудивительно, что врачи были удручены постоянными неудачами после огромных усилий. Это было все равно, что ехать на север по полосе направленной на юг да еще и с перегруженным движением. С другой стороны, простая смена полос - переход к сенсорным путям - позволила бы им продвинуться дальше их самых сокровенных надежд. Сенсорные пути в мозг через глаза, уши и кожу пациента также полностью односторонние, но они входящие.

В действительности, здесь было открытием не только то, что традиционно мы пробовали послать наше сообщение через направленные наружу моторн ые пути вместо направленных внутрь сенсорных путей, но во всех моих собственных знаниях по физиотерапии я помогу припомнить ни единого предположения о возможности использовать сенсорные пути. Кроме как о нейрофизиологическом факте в нейрофизиологии, нейроанатомии и невропатологии, об этом едва ли упоминалось.

Мало того, что мы даже не подозревали, что несли полную ответственность за лечение через сенсорные пути пациента, я уверен, что если кто-нибудь, скажем, в 1955 году предложил бы интенсивное применение терапии только в сенсорных областях, его сочли бы совсем спятившим.

И это очень странно, так как знаниям о нервных путях было больше ста лет.

Как же мы расставляли знаки "дорога закрыта" на нервных путях, чтобы смочь сконцентрировать наши усилия именно на том отрезке пути, где случилась беда?

Полезно еще раз посмотреть на диаграмму, показывающую, как зрительная, слуховая и тактильная стимуляции попадают в мозг через заднюю часть центральной нервной системы, снабжая той информацией, которой затем мозг должен снабдить моторный ответ, или выход, через переднюю часть центральной нервной системы в виде подвижности, языка или мануального ответа. (См. Рис.13.)

В то время как нее три сенсорные пути поставляют информации мозгу и, тем самым, всем моторным путям, есть одно общее между этими тремя путями, представленными в виде раздельных схем.

Если осязательные пути полностью разрушены, подвижность будет также полностью разрушена, как и мануальная компетентность.

Если слуховые пути полностью разрешены, речь будет также фактически разрушена.

Если зрительные пути разрушены, с мануальной компетентностью будут большие проблемы, так же как и с подвижностью.

Если все сенсорные пути разрушены полностью, цикл будет нарушен, и человек не проживет долго, если не предпринять кардинальные меры.

Если все моторные пути разрушены полностью, цикл будет нарушен и человек не проживет долго, если не предпринять кардинальные меры.

Невозможно полностью уничтожить все шесть путей, не уничтожив человека.

Если эти пути частично разрушены, произойдет частичная потеря функций.

Пока этот частичный или полный пробел в цикле не найден и не восстановлен, будет мягкая, умеренная, серьезная, глубокая или полная потеря способности человека в ходьбе, речи, письме, чтении, понимании или осязании, или же в нескольких, или во всех этих человеческих функциях.

С другой стороны, мозг - это не настолько тонкий орган, каким мы его так долго себе представляли. Это прочный орган, один из наиболее выносливых в теле, способный перенести серьезный инсульт и всё же выжить. Это и должно быть так, иначе человечество никогда не выжило бы.

ЗАМКНУТАЯ КРУГОВАЯ СХЕМА

Фиг. 13

У меня лично есть три друга, каждый из которых получил пулю в мозг, и все они не только пережили это, но и пережили прекрасно. Достойно примечания, что ни один из них не стал моим другом в результате реабилитации. Это мои боевые друзья, и я не имел никакого отношения к их восстановлению. Возможно, истории этих людей заслуживают Вашего внимания.

Первый из моих друзей был пехотным офицером, командующим стрелковым подразделением в боях в Германии неподалеку от того места, где я делал то же самое. Он был ранен и потерял сознание. Когда он пришел в себя, он увидел стоящего над собой немецкого солдата, который спрашивал его, был ли он американцем. Услышав, что он, конечно, американец, немецкий солдат снял каску Боба, приставил пистолет к правой стороне его головы и нажал на спусковой крючок - и таким образом пуля вошла в мозг Боб с правой стороны. Немногим более, чем двадцать лет спустя, у Боба, несмотря на это, была важная работа в Вашингтоне, и он с ней превосходно справлялся. Его рассудок был ясен, как никогда, и он был в лучшем физическом состоянии чем я, так как не позволял себе терять форму.

Второй мой друг, также пехотный офицер, был ранен во время боевых действий в Корее пулей, которая вошла в его череп сзади и вышла спереди. Он провел несколько месяцев в Госпитале Уолтера Рида прежде всего, как он говорил, потому, что никто не мог понять, почему у него не было проблем больше, чем было в реальности. Его собственное объяснение было вполне подходящим, хотя с научной точки зрения подходило значительно меньше. Он заявлял, что его отец - швед, а мать - ирландка, и что это дало ему очень толстый шведский череп и очень маленький ирландский мозг, который позволил пуле пройти через его голову, не задев мозга. Как бы то ни было, после ранения он получил степень доктора философии и был даже в более лучшем физическом состоянии, чем я. И он, и Боб работали каждый божий день, и только их

непосредственные сотрудники знали, что они перенесли сильные повреждения мозга, потому что они им об этом сами рассказали.

Мой третий друг пострадал больше всех. Джордж командовал стрелковым подразделением в Бельгии недалеко от того места, где я делал то же самое. Как-то раз он шел в атаку на врага через зимний холод и глубокий снег, и его ранило в плечо пулей из пулемета. Когда он упал, следующий заряд попал в правую переднюю часть его головы, и пройдя голову насквозь, вышел с тыльной стороны головы. В отряде моего друга заметили, что произошло, и, когда смогли подобраться ближе, нашли его лежащим с пробитой головой. Пехотный бой не дает времени для того, чтобы оплакивать даже лучших друзей. Его товарищи проронили слезу, поклялись отомстить, воткнули винтовку в землю с каской наверху для того, чтобы те, кто роет могилы, смог найти тело командира отряда в снегу , а сами продолжили наступление. Три дня спустя похоронная команда нашла тело Джорджа. Когда они грузили его в похоронный грузовик, Джордж пошевельнулся немного, и его отвезли в госпиталь. Леденящий холод спас его жизнь в первозданном виде с помощью охлаждения, или гипотермии (которую Тэмпл Фэй впервые блестяще использовал пятью годами ранее в Госпитале Университета). Но так как это была случайная гипотермия, то холод, который спас его жизнь, также нанес ему и вред, обморозив его, и поэтому в больнице было необходимо ампутировать обе ноги Джорджа ниже колен и все пять пальцев на правой руке. Таким образом Джордж больше не имел ног, был частично парализован с левой стороны из-за пули, поразившей правую сторону его мозга, не имел ни одного пальца на его действующей руке. Одна пуля прошла через его левое плечо, а другая - через правую сторону мозга.


| Дата на прибавяне: 2016-06-06 Просмотры: 716 | Нарушение на авторски права



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |



При използването на материала е необходима връзка към traffbiz.ru ! (0.029 сек.)